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La désinstitutionnalisation du médico-social

Le travail d'inclusion

CONTENU
apports théoriques

Évolutions du concept et changements de regard sur le handicap. D'une définition de la personne handicapée à partir de ses déficits, de son invalidité à la notion de handicap de situation et des désavantages induits pour la personne avec handicap dans l'environnement social.
Rappels historiques sur les liens entre psychiatrie et médico-social. La désinstitutionnalisation en psychiatrie à partir des années soixante en Europe et aux États-Unis, en parallèle de la reconnaissance officielle de la notion de handicap et l'ouverture des établissements médico-sociaux (afin d'assurer la sécurité et la protection des personnes porteuses d'handicaps).
Le paradoxe actuel : l'inclusion pour tous.

Évolutions du cadre légal et nouvelles formes de travail.
Place de la personne au centre du dispositif : choix de la prestation et maintien dans la vie ordinaire (loi de janvier 2002). Compensation du handicap et aménagement de l'environnement, au-delà de l'institution (loi du 5 février 2005).
La notion de parcours de vie et le maintien de la personne dans la Cité (Recommandation du Conseil de l'Europe du 3 février 2010). L'institution médico-sociale devient une réponse exceptionnelle et à temps partiel : introduction de la notion de désinstitutionnalisation.

Processus historique de désinstitutionnalisation et définitions d'institution(s) : quelques repères clés pour comprendre le processus de désinstitutionnalisation.
Les apports de la sociologie (Durkheim, Weber, Mauss, Dubet, Goffman et l'institution totale, Castel), de la philosophie (Foucault, Castoriadis, Deleuze, Guattari), de la psychiatrie (Laing, Cooper, Tosquelles, Oury, Basaglia). The Independent Living Mouvement aux États-Unis et son réseau européen.

Les jeux et enjeux actuels.
La question de l'autodétermination (les mouvements actuels d'empowerment et de recovery).
Les enjeux économiques.
L'évolution des métiers du soin et de l'accompagnement.

approches pratiques

Reconfiguration de l'intervention éducative : un accompagnement centré sur la personne.
Les notions de parcours de vie, de projet personnalisé, de plateforme de service.
Les questions autour de l'autonomisation et de la responsabilisation.
Faire fonction d'interface entre les partenaires, les bénéficiaires et les services externe ou interne.
La place de la famille, de la MDPH et du gestionnaire de parcours.

Reconfiguration du travail d'équipe.
Rôles, missions et articulations entre référent éducatif, coordinateur et intervenants.
Pluridisciplinarité, travail de lien, travail de formation.
Comment éviter l'isolement, travailler à plusieurs et rechercher la cohérence des différentes interventions autour d'une même personne.

L'inclusion : accompagnement l'école et les instances sociales locales.
Prévention et travail sur les préjugés, les discriminations.
Ressources existantes et exemples de projets de sensibilisation.

modalités pédagogiques

Alternance d'apports théoriques proposés par les formateurs et d'analyses des pratiques professionnelles, à partir d'études de situations présentées par les formateurs et d'analyses des pratiques professionnelles, à partir d'études de situations présentées par les participants.
Lecture d'articles, supports vidéos et bibliographie.

personnels concernés

L'ensemble des professionnels exerçant dans le médico-social.

NOMBRE DE PARTICIPANTS
15 personnes maximum

formateurs
Cyril Bellocq, coordinateur éducatif, intervenant à l'IRTS
Benjamin Traufler, éducateur spécialisé.

INTERVENANTS
Nicole Rumeau, formatrice, juriste et diplômée d'un master en philosophie sur les questions éthiques médicales.

durée :
1 cycle de 6 jours
(3 sessions de 2 jours)

nombre d'heures : 42 h
dates :
05-06 octobre 2017
08-09 novembre 2017
06-07 décembre 2017
lieu : Bordeaux ou sa banlieue

coût pédagogique : 870 €


Hébergement non assuré par la SOFOR. Une liste d'hôtels sera fournie à l'inscription


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