Objectifs
Accompagner des enfants en souffrance exige de la part des professionnels de solides connaissances théoriques et une réelle ouverture sur le champ familial et social. Seul le respect de cette exigence permet la mise en place d’un projet personnalisé, centré sur l’enfant et construit en collaboration avec sa famille. Les équipes pluridisciplinaires, résolument inscrites dans cette dynamique d’échanges ainsi que dans ce travail soutenu de partenariat et de réseau, parviendront alors à proposer des suivis et des accompagnements cohérents.
La formation permet aux participants :
- d’établir des connaissances actualisées concernant la psychopathologie de l’enfant ;
- d’identifier des repères favorisant le décloisonnement entre professionnels afin de construire un réel travail en partenariat, garantissant la cohérence des réponses soignantes, éducatives et pédagogiques.
Contenu
Apports Théoriques
La psychogénèse et ses risques d’expression pathologiques.
L’abord clinique à partir des apports de la psychologie du développement, de la psychanalyse, de la systémie, du cognitivisme, du comportementalisme, de la neurobiologie et de la génétique.
L’approche diagnostique des troubles (DSM 5, CIM 10, CFTMEA).
Les principaux diagnostics de l’enfant : autisme(s)/TSA, TED, TND, TDAH, TOP, les troubles « dys », la dépression, les troubles de l’attachement.
Les maltraitances : psychologiques, physiques, abus sexuels.
Présentation des différents dispositifs encadrant l’enfance.
Dispositif général : maternité, PMI, crèche, école, etc.
Dispositif spécialisé pour l’enfance maltraitée : ASE, justice, AEMO.
Dispositif spécialisé pour les enfants en souffrance psychique : MDPH, CRA, CAMPS, CMPI, hôpital de jour, CMPP, SESSAD, ITEP, IME, etc.
L’école aujourd’hui : lieu de dépistage et lieu d’exclusion ayant une obligation légale d’inclusion.
La question des écrans et du numérique.
Approches Pratiques
L’accueil de l’enfant et sa famille.
La question de l’annonce du diagnostic.
L’élaboration par l’équipe et les parents du projet personnalisé.
Les différents volets de la prise en charge.
Les aspects thérapeutiques, éducatifs, pédagogiques et sociaux.
Les dispositifs individuels et collectifs.
Les rôles et les fonctions des différents membres de l’équipe pluridisciplinaire.
Le travail séquentiel.
Construire un réseau et acquérir une culture de partenariat.
La nécessaire continuité du soin et de l’attention : importance des passages entre les différents dispositifs.
Rôles et places des plateformes.
L’inclusion scolaire.
L’école comme lien de dépistage. Modalités, outils et stratégies d’inclusions.
Les limites
Modalités Pédagogiques et Évaluations
Alternance d’apports théoriques proposés par le formateur et d’analyses des pratiques professionnelles, réalisées à partir d’études de situations ou de cas cliniques présentés par les participants. Questionnaires de bilan et test d’auto-évaluation des acquis de la formation.
Personnes Concernées et
Pré-requis
L’ensemble des professionnels des secteurs sanitaire et médico-social, du travail social et de l’éducation. Aucun prérequis.
Nombre de participants
Edmond Perrier, pédopsychiatre.
Intervenante
Fleur CAIX, pédopsychiatre, membre du collectif penser/panser les soins psychiatriques des enfants et des adolescents
Dates & Tarifs
Durée
(2 sessions de 2 jours)
Nombre d’heures
Dates
19, 20 mai 2025
23, 24 juin 2025
Lieu
Coût Pédagogique
Une liste d’hôtels sera fournie à l’inscription