Objectifs
Accompagner des enfants en souffrance exige de la part des professionnels de solides connaissances théoriques et une réelle ouverture sur le champ familial et social. D’autant que ces dernières années sont marquées par une évolution des nosographies et des conceptions de la souffrance psychique chez l’enfant: toujours plus d’inclusion et de rééducation sont prônées dans le soin psychiatrique et l’accompagnement socio-éducatif. Résorber la ségrégation des enfants fragilisés est un combat ancien auquel chacun souscrit mais la volonté actuelle de soutenir à tout prix l’inclusion scolaire pour tous est nouée à des enjeux épistémiques, philosophiques et économiques qui méritent d’être contextualisés. Décrypter ces enjeux soutient la possibilité d’une clinique au plus près des besoins de chaque enfant. Comment préserver et aménager le soin, l’école ? S’impose ici la nécessité du travail en réseau et en partenariat.
Cette formation propose aux participants :
- d’interroger les évolutions contemporaines de la pédopsychiatrie, de la pédagogie et du soin psychique des enfants ;
- d’établir des connaissances actualisées concernant la psychopathologie de l’enfant ;
- de percevoir les atouts et limites des changements induits par le mouvement inclusif ;
- de penser comment ces enjeux se nouent à sa pratique quotidienne afin de soutenir une pratique institutionnelle et en réseau seule capable de soutenir l’inclusion ;
- d’identifier des repères favorisant le décloisonnement entre professionnels afin de construire un réel travail en partenariat, garantissant la cohérence des réponses soignantes, éducatives et pédagogiques.
Contenu
Apports Théoriques
Passerelles et critiques des nosographies chez l’enfant.
Approches historiques et données contemporaines : de la
CFTMEA à la CIM 11, du DSM au TND.
Les principaux diagnostiques de l’enfant: TND, autisme(s)/ TSA, TDAH, TOP, les troubles » dys », la dépression, les troubles de l’attachement.
La psychogénèse et ses risques d’expression pathologique.
L’abord clinique à partir des apports de la psychologie du développement, de la psychanalyse, de la systémie, du cognitivisme, du comportementalisme, de la neurobiologie et de la génétique.
Les maltraitances: psychologique, physiques, abus sexuels.
Présentation des différents dispositifs encadrant l’enfance.
Des dispositifs généraux (PMI, crèche, etc.) aux dispositits spécialisés pour l’enfance maltraitée (l’ASE, la justice, etc.).
Les dispositifs spécialisés pour les enfants en souffrance psychique : centres ressources, plateformes d’orientation, lieux de soins et de répits.
Contextualiser l’impératif d’inclusion.
École et handicap : approche historique.
Paradoxe et tensions de l’inclusion pourtous : entre processus d’institutionnalisation et dynamique de déségrégation.
Désinstitutionnalisation : impacts sur les métiers.
Approches Pratiques
L’accueil de l’enfant et sa famille.
La question du diagnostic, de son annonce.
L’élaboration par l’équipe et les parents du projet personnalisé de soin.
La nécessaire continuité du soin et de l’attention.
Les notions de parcours et les différents projets pour l’enfant.
Les aspects thérapeutiques, éducatifs, pédagogiques et sociaux.
Les dispositifs individuels et collectifs.
Le travail séquentiel.
Les rôles et fonctions des membres de l’équipe pluridisciplinaire.
Soutenir l’inclusion scolaire.
L’école comme lieu de dépistage.
Stratégies d’inclusion : quelles interfaces et modalités d’articulation ?
Les limites de l’inclusion.
Construire un réseau et acquérir une culture de partenariat.
Importance des passages entre les différents dispositifs.
Fréquences et modes de liens entre professionnels.
Modalités Pédagogiques et Évaluations
Alternance d’apports théoriques et cliniques.
Etudes situations présentés par les participants.
Rencontre avec des intervenants.
Lectures d’articles, supports vidéos et bibliographie.
Questionnaire de bilan et test d’autoévaluation des acquis de formation.
Personnes Concernées et
Pré-requis
L’ensemble des professionnels des secteurs sanitaire et médico-social, du travail social et de l’éducation. Aucun prérequis.
Nombre de participants
Edmond PERRIER, pédopsychiatre.
Intervenantes
Gaëlle BAUDIN, titulaire du master de philosophie « soin, éthique et santé », conseillère psychopédagogique de la SOFOR.
Fleur CAIX, pédopsychiatre, membre du collectif penser/panser les soins psychiatriques des enfants et des adolescents.
Dates & Tarifs
Durée
(3 sessions de 2 jours)
Nombre d’heures
Dates
28, 29 septembre 2027
9, 10 novembre 2027
9, 10 décembre 2027
Lieu
Coût Pédagogique
Une liste d’hôtels sera fournie à l’inscription